Второй аспект—методический. Он включает в себя классификацию ошибок и других неадекватных действий (Котик, Емельянов, 1985; Хаккер, 1985), разработку методик изучения причин несчастных случаев и травмоопасных свойств человека (Мясоед, 1980; Дмитриева, 1981; Котик, 1981), совершенствование способов анализа полученных данных (Дмитриева, Елисеев, 1976; Дмитриева и др., 1976).

Методические разработки тесно связаны с теорией. Например, уже упомянутый подход к изучению нарушений правил безопасного поведения с позиций теории А. Н. Леонтьева позволил П. А. Мясоеду [1980] предложить оригинальный метод измерения установки нарушения. Стимульным материалом метода послужили шесть картинок, изображающих участников неопределенного процесса подземного труда. Анализ описаний этих процессов злостными нарушителями и рабочими, строго соблюдающими требования безопасности, показал, что первые часто акцентируют свое внимание на целях действий участников изображаемых процессов, вторые же—на способах достижения этих целей. Таким образом проявляет себя стремление нарушителя достичь цели труда любым, в том числе и опасным, способом и стремление рабочего, соблюдающего требования безопасности, продумать прежде всего пути достижения стоящих перед ним целей. Поэтому есть основания полагать, что если при описании неопределенного трудового процесса работающий говорит в первую очередь о конечном результате, а не о способах его достижения, то проявляется установка, которая может привести к нарушениям. Когда внимание акцентируется на способах осуществления действия, то находит выражение установка, обеспечивающая безопасность деятельности.

Метод обобщения независимых характеристик, предложенный К. К. Платоновым [1970] для изучения структуры личности, нашел применение в разработанной нами методике оценки индивидуально-психологических свойств и рабочих состояний, or которых зависит степень защищенности человека в травматогенных ситуациях (Дмитриева, 1981). По этой методике опрашиваются 5—7 человек, хорошо знающих оцениваемого по работе, общественной деятельности и поведению в быту. Им предлагается набор оценок того или иного свойства личности, из которых нужно выбрать одну, наиболее характерную для оцениваемого. Каждой оценке соответствует определенный бал (от 1 до 5), который фиксируется исследователем.