МЫШЛЕНИЕ НООСФЕРНОЕ — глобальное мышление в его связи и взаимодействии с мыслительной оболочкой земли. Формирование ноосферного мышления связано с воспитанием глубокой ответственности за свой "вклад" (своими действиями, помыслами, чувствами) в дальнейшую эволюцию биосферы в целом и самого себя.

МЫШЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ — определенное видение и понимание учителем ученика, самого себя, окружающего мира, выступающее основанием для вычленения и решения задач в педагогическом взаимодействии.

МЫШЛЕНИЯ ПОРОГ (предел) — минимальная и максимальная степени новизны неизвестного, которые могут быть раскрыты на основе достигнутого уровня знаний при соответствующих познавательных возможностях человека [54; 83].

Н

НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ — способность, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства предметов и явлений [24, c. 90; 61, c. 74; 67, c. 227; 80, c. 219; 82, c. 472].

НАБЛЮДЕНИЕ — специально организованное, преднамеренное и целенаправленное восприятие и фиксирование педагогических явлений и процессов, обусловленное задачей исследования, направленное на вскрытие существенных взаимосвязей и отношений в наблюдаемой действительности.

Способы наблюдения:

-     по характеру контакта: непосредственные, опосредованные;

-     по условиям проведения: полевые, лабораторные;

-     по характеру взаимодействия с наблюдаемым: включенные, не включенные, открытые, скрытые;

-     по целям: целенаправленные, поисковые;

-     по упорядоченности (во времени): сплошные, выборочные;

-     по упорядоченности (в объеме): узкоспециальные, монографические;

-     по упорядоченности (в проведении): структурированные, произвольные;