ЗАДАЧИ МЕТОДОЛОГИИ ПЕДАГОГИКИ:

-     определение предмета педагогики и места ее среди других наук;

-     определение проблематики педагогических исследований;

-     определение принципов и способов добывания знаний о педагогиче-ской действительности, методов их преобразования и интерпретации;

-     исследование структуры, способов построения и развития педагогической теории;

-     выявление условий эффективного взаимодействия науки и практики, основных путей внедрения достижений науки в педагогическую практику;

-     анализ и конструктивная критика педагогических концепций.

Выделяют следующие виды задач: альтернативные, с множественным выбором, с переструктурированием данных, с восстановлением соответствия частей [89, c. 61].

ЗАДАЧИ ОТКРЫТОГО ТИПА — тип задач, предусматривающих свободные ответы испытуемого, по существу задания без предлагаемых вариантов ответов. Испытуемый должен выполнять задание по своему усмотрению. Регламентируются лишь наиболее общие аспекты формы ответа (вербальная или невербальная, ориентировочный объем ответа, иногда — ориентировочное время). Различают задачи дополнения, свободного конструирования [40].

ЗАДАЧИ ПРАВКИ РУКОПИСИ — 1) исключение погрешностей после первоначальной работы; 2) внесение ясности и четкости в формулировки, определения; 3) проверка фактического материала и освобождение рукописи от неточностей; 4) устранение шероховатости языка и стиля; 5) редакционно-техническая обработка рукописи [88, c. 25; 89, c. 251].

ЗАДАЧИ ТЕСТОВЫЕ — отдельные задания (пункты) методики, служащие в совокупности для моделирования исследуемой деятельности, актуализации изучаемых психологических качеств, анализа установок и отношений личности и т.д. [40].

ЗАИМСТВОВАНИЕ — ссылки на факты, установленные другими авторами, и выводы, сформулированные ими.