Я

“Я-КОНЦЕПЦИЯ” — система осознаваемых и неосознаваемых представлений личности о самой себе, на основе которых она строит свое поведение [24, c. 171; 26, c. 406; 67, c. 475; 82, c. 911].

ЯЗЫК НАУКИ — специализированный язык, способный выражать, фиксировать и передавать знания, трудно передаваемые посредством естественного языка [89, c. 33].

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ — совокупность конкретных умений, необходимых члену языкового сообщества для речевых контактов и овладения языком как учебной дисциплиной [84].

ЯЗЫКОВАЯ НОРМА — совокупность наиболее устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественной коммуникации [92].

Библиография

1)        Алексеев Д.А. и др. Психогеометрия для менеджеров. —Л.: Знание, 1991.

2)        Анастази А. Психологическое тестирование: Кн. 1: Пер. с англ. / Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского — М.: Педагогика, 1982.

3)        Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. — М.: Педагогика, 1982.

4)        Безрукова В. С. Настольная книга педагога-исследователя. — Екатеринбург: Дом учителя, 2000.

5)        Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления. — Екатеринбург, 1992.

6)        Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М., 1989.

7)        Бетти Э. Риэрдон. Толерантность — дорога к миру. — М.: «Бонфи», 2001.

8)        Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // Вопросы психологии, 1997, № 1.