Важное значение имеет методика обучения. В этом возрасте более целесообразно освоение маршрута по частям.

С тем, чтобы упорядочить такое обучение, учителю по ориентировке по каждому маршруту следует составить обучающую программу, в которой были бы представлены своего рода алгоритмы, включающие отдельные элементы (части) маршрута с подробным описанием имеющихся на этом участке маршрута ориентиров-предметов. Только после овладения предыдущей частью можно переходить к освоению следующей и т. д. до тех пор, пока не будет освоен весь маршрут.

Наряду с ориентированием по направлению пути и по предметам, находящимся вдоль маршрута, большое значение при передвижениях по школе следует уделять таким факторам, как покрытие пола (линoлeyм, ковровая дорожка, дерево и т. п.), характерные запахи (столовая, мастерская, туалет и т. п.), температура окружающей среды (в переходных галереях, например, темпёратура воздуха, как правило, ниже), звуки (из спортивного зала, музыкальной комнаты и др.).

При обучении ориентировке наряду с непосредственным обследованием осваиваемого маршрута необходимо использовать макеты этажей школы. Кроме того, в школе должны быть изготовлены «карты-пути» наиболее значимых для слепых младших школьников маршрутов в здании школы. Использование таких макетов не только облегчает процесс обучения, но и, что не менее важно, способствует формированию у детей навыков работы с картой, развивает пространственное мышление, обеспечивает подготовку детей к освоению в дальнейшем более сложных маршрутов в условиях города.