Профилактика патогенного мышления

Несмотря на то, что, по данным наших исследований, учителя в незначительной степени повинны в патогенном характере мышления детей, представляется важным разработать рекомендации именно для них. Как показывает практика, на учителей начальной школы ложится груз ответственности быть компетентными (в области педагогики и психологии) посредниками между родителями и детьми, направлять, корректировать процесс семейного воспитания, а также на достойном уровне осуществлять свое педагогическое воздействие на учеников.

Полезные рекомендации для учителей и родителей содержатся в трудах Е.В.Новиковой, Б.И.Кочубей, А.Г.Шмелева, Э.Ле Шан, Д.Джампольски, А.Фромма, Ю.М.Орлова. Наибольший интерес представляют советы американского педагога, психолога и психотерапевта Эды Ле Шан, которая дает их на основании сорока - летнего опыта работы с детьми, их родителями и учениками.

Итак, в целях профилактики патогенного мышления у детей учителя и родители, используя ситуации естественного общения, должны научить их десяти наиболее важным элементам саногенного мышления:

1)        любить себя. Младший школьник должен быть способен ценить себя. Именно на этой основе ребенок сможет стать деятельным, реализовать свои возможности.

Очень важно научить детей:

-       не считать себя глупыми и уродливыми;

-       не злиться на себя, если чего-то боишься;

-       не стыдиться, если испытываешь жадность;

-       не разочаровываться в себе, если неловок, стеснителен, неуклюж.

См.: Ле Шан Э. Указ. раб. - С. 86-95.

Помочь ребенку полюбить себя - значит прежде всего переоценить некоторые наши взрослые установки, иррациональные предрассудки, изменить оценки поведения детей. Например, вместо обидных слов: "Ты эгоист!" лучше попытаться объяснить ситуацию: "Очень трудно научиться делиться с другими, но ничего, я тебе помогу...". Вместо резко полярных определений "плох - хорош" необходимо научиться признавать, что у каждого ребенка наряду с достоинством есть злость, ревность, негативные побуждения, но это часть процесса взросления личности, а не преступление. Необходимо научить младшего школьника управлять собой, но при этом нельзя заставлять его (даже иногда) чувствовать себя грешником. Ребенок должен знать, что такие побуждения существуют, но упражняться в них он не должен. У школьника, которому внушают, что он ведет себя плохо, развивается неприязнь к себе, а это мешает обучению, общению, жизни больше, чем любая психологическая проблема;