§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: alexey86
Стр. 175

5.1.3. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ У ОБЫЧНЫХ ДЕТЕЙ И У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ

Таблица 5.1. Характеристики нормального развития ребенка в дошкольном возрасте: воображение.

Возраст в месяцах
Нормальное развитие
6
Недифференцированные реакции на один и тот же объект.
8
Реакции, дифференцированные в зависимости от характеристик предмета. Использование двух предметов в сочетании (социально неадекватное использование).
12
Социально адекватные реакции на объекты (функциональное использование предметов). Два или больше предметов с адекватным соотношением.
18
Частые символические действия (притворяется, что пьет, говорит по игрушечному телефону и т.п.).
24
Играет в ролевые игры с куклами, чучелами животных, со взрослыми (например, часто «кормит» куклу). Игровые действия не ограничиваются только своими обычными действиями (например, притворяется, что гладит белье). Набор игровых действий увеличивается (кормит куклу, качает се и укладывает спать). Играет в игры, «спровоцированные» имеющимися под рукой предметами.
36
Заранее запланированные символические игры — заявляет о намерении и ищет нужные для игры предметы. Заменяет один предмет другим (например, машина заменяется кубиком). Предметы рассматриваются как субъекты, способные к самостоятельным действиям (например, куклу заставляют поднять ее шапочку).
48
Социодраматическая игра — притворяется, что играет с двумя или большим количеством детей. Использование пантомимы, чтобы вообразить нужный предмет (например, делает вид, что наливает чай из воображаемого чайника). Темы реальной жизни и фантазии могут сохраняться в течение длительного времени.
60
Важным является использование речи для формулирования темы, обсуждения ролей и разыгрывания сценок.

Таблица 5.2. Раннее развитие при аутизме: воображение.

из 241
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь