Возраст в месяцах
| Нормальное развитие
| Раннее развитие при аутизме
|
6
| Недифференцированные действия с одним объектом
| |
8
| Действия дифференцированы в соответствии с характеристиками объектов.
Использование 2-х объектов в комбинации (такое их использование не является социально приемлемым).
| Повторяющиеся движения доминируют в деятельности во время бодрствования.
|
12
| Социально приемлемые действия с объектами (функциональное использование объектов).
Приемлемо использует 2 или более объектов.
| |
18
| Частые символические действия (воображают разговор по телефону процесс питья и т.д.).
Игра связана с каждодневным распорядком дня ребенка.
| Активная роль в деятельности похожей на игру.
|
24
| Часто использует правила игры применительно к куклам игрушечным животным взрослым (напр., кормит куклу).
Выполняет действия похожие на неограниченную собственную деятельность (воображает, что гладит белье).
Развиваются несколько последовательных воображаемых действий (накормить куклу, укачать ее и уложить в постель).
Воображаемая игра проводится в движение с помощью игровых предметов.
| Небольшая любознательность/исследование окружающей среды.
Необычное использование игрушек-волчков щелчков и расположение объектов по линии.
|
36
| Перепланировка символической игры - объявление о попытке и поиске нужных предметов.
Замена одного объекта другим (напр. кубиком заменяется машина).
Объекты воспринимаются как имеющие независимую деятельность (напр. куклы поднимают свою собственную кружку).
| Часто произносит названия объектов.
Не владеет символической игрой.
Продолжительные повторяющиеся кружения, походка на носках и т.п.
Долгий взгляд на свет и т.д.
Многие обладают хорошими способностями в зрительных/моторных манипуляциях таких как в головоломке "Собери картинку из частей"
|
48
| Социодраматическая игра творческая игра с двумя или более детьми.
Использование пантомимы для представления предмета в котором нуждается (напр воображает наливание из несуществующего чайника).
Темы реальной жизни и фантазии могут играть важное значение в течение продолжительного времени.
| Функциональное использование объектов.
Некоторые действия направлены на куклы и др. в основном ребенок выступает в качестве ведущего лица.
Символическая игра, если такая есть в наличии, ограничена до простейшей, повторяющейся схемы.
По мере того, как развиваются навыки творческой игры, продолжает проводить значительное количество времени не занимаясь игровой деятельностью.
Многие не комбинируют игрушки в игре.
|
60
| Речь очень важна при представлении темы распределении ролей и разыгрывании драмы.
| Нет способностей к пантомиме.
Нет социодраматической игры.
|