Четвертая фаза – создание разновозрастных, разноуровневых учебных групп.

На этой фазе исчезают одновозрастные классы. Учебная группа по составу становится разновозрастной. Отсутствует деление предметов по классам (математика 5-го класса, физика 8-го класса), есть просто предметы математика, физика и т.д. В одно и то же время члены группы изучают разные предметы: одни математику, другие физику, третьи химию и т.д. Нет расписания для группы, но есть план работы для отдельных членов группы. Учебная группа становится самообеспечивающимся коллективом.

Пятая фаза – организация обучения в школе через разновозрастные учебные группы.

Эта фаза отличается от предыдущей тем, что если на четвертой фазе предполагается организация обучения в школе в основном через одновозрастные классы (разновозрастных групп может быть лишь несколько), то на пятой фазе школа переходит полностью на разновозрастные учебные группы.

Остальные фазы связаны с существующими изменениями в других сферах социальной жизни и по времени являются более отдаленными. Поэтому здесь нет необходимости подробной конкретизации.

При рассмотрении отдельных фаз необходимо иметь в виду следующие аспекты:

1) организацию учебного процесса;

2) цели учебных занятий;

3) содержание обучения;

4) методику изучения учебных предметов;

5) управление учебным процессом;

6) необходимые условия функционирования данной фазы;

7) объективные возможности;

8) уровень понимания преподавателями и учащимися методологических, теоретических и практических вопросов коллективного способа обучения:

9) объективные противоречия.

Реализация той или иной фазы и ее успех, результативность зависят от того, насколько учтены и соответствуют друг другу указанные выше аспекты.

Любое нарушение гармонии между этими аспектами создает дополнительные трудности, которые задерживают переход на следующую фазу или вынуждают вернуться к предыдущей.