Вопросы и задания для самостоятельной работы

1.        Какое значение имеет формирование устной речи для ребенка раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом?

2.        Назовите пути формирования произношения детей с нарушениями слуха.

3.        Каковы формы работы над произношением детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха?

4.        Посетите индивидуальные занятия в специальном детском саду и проанализируйте приемы и методы работы над произношением.

5.        Во время педагогической практики ознакомьтесь с состоянием произношения глухих или слабослышащих детей одной из групп детского сада.

6.        Чем обусловлено выделение двух периодов в обучении произношению детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха?

7.        В чем суть концентрического метода обучения произношению?

8.        Проанализируйте программы по обучению произношению глухих и слабослышащих дошкольников подготовительной группы. Какие различия в требованиях к произношению детей содержатся в них?

Литература

1.        Власова Т. М., Пфафенродт А. Н. Фонетическая ритмика. — М., 1989, 1998.

2.        Кузьмичева Е. П., Шматко Н. Д. Формирование речевого слуха и произносительных навыков у глухих дошкольников // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1984.

3.        Леонгард Э. И. Особенности обучения устной речи в детском саду для глухих и слабослышащих детей // Методика обучения глухих устной речи / Под ред. Ф. Ф. Pay. - М, 1976.