О рациональных приемах использования таких пособий в практике обучения слепых можно узнать из статьи А. Семенова «Объемная кукла на шарнирах», помещенной в журнале «Дефектология», № 6, 1983.

Благоприятная обстановка для овладения различными движениями создается в игре и при инсценировке сказки, рассказа. При таких условиях ребенок эмоционально переживает настроение и поступки изображаемого им лица, как бы входит в его образ, а поэтому стремится запомнить и правильно передать определенные движения, действия речь изображаемого им персонажа. В это время он терпеливо выслушивает все сделанные ему замечания и указания и старается точно их выполнять.

Так, при практическом применении различных путей и средств коррекции вторичных отклонений в развитии слепого ребенка становится возможным нормализовать его речевую деятельность в целом.

ГЛАВА IX. БЫТОВАЯ И СПЕЦИАЛЬНАЯ ТЕХНИКА ДЛЯ СЛЕПЫХ

В этой главе мы хотим рассказать вам о роли техники в жизни слепых и о том, как надо приучать детей пользоваться ею.

О какой технике идет речь?

Во-первых, это та техника, которая используется вами в быту: мясорубка, кофемолка, соковыжималка, пылесос, радиоприемник, телевизор, телефон и т. д. и т. п. Со всеми приборами, которые есть у вас дома и которыми вы пользуетесь, надо постепенно знакомить детей. Пусть ребенок под вашим руководством обследует прибор, познакомится с его назначением, деталями. Обязательно надо объяснить и показать ребенку как работает прибор, рассказать о том, что может произойти, если пользоваться им без соблюдения правил безопасности. Надо показать, где (в каком месте) хранятся приборы дома и разъяснить, какими из них вы разрешаете пользоваться самостоятельно, а какими только под вашим контролем.

Знакомя ребенка с бытовыми приборами и различными приспособлениями, вы расширяете круг, его представлений об окружающих предметах, что очень важно для общего развития и обогащения практического опыта, который несомненно будет весьма полезен незрячему в его самостоятельной жизни. Естественно, что слепого ребенка, так же как и зрячего, знакомить с приборами надо постепенно, начиная с простых.