Показывая какой-либо природный объект, знакомя слепого ребенка с предметами окружающего мира, Вы должны определить начало и конец обследования.

Например, при знакомстве с чучелом белки это могут быть голова и хвост животного, с ромашкой — цветы и корень растения. Иначе у ребенка не сложится целостного впечатления о воспринимаемом объекте.

Целесообразно так организовать процесс восприятия природного объекта, чтобы в нем сочеталось осязание со словесным его описанием. Это ускорит и улучшит процесс формирования правильного образа объекта. Для этого осязательное восприятие детьми предметов сопровождайте подробным объяснением свойств и практического назначения предмета, разъяснением наблюдаемого явления. Хорошо, еще до знакомства с природным явлением или с объектами живой и неживой природы предварительно рассказать детям о них, о свойствах и качествах объекта, а уже в процессе восприятия обратить внимание на все ранее выделенные признаки. Например, при обследовании растения обратите внимание ребенка на форму, величину, на строение, запах и тому подобное. Особенно должны быть выделены характерные признаки: у ромашки — цветки с большим количеством длинных лепестков, у сирени, соцветия, имеющие характерный запах, состоящие из большого количества цветков, имеющих по четыре лепестка и тому подобное.

При обследования природных объектов не следует спешить, нужно тщательно обследовать предмет, обводить объект руками или пальцами медленно, не отрывая их от предмета, запомнить с какой части началось его обследование и ощупывание.

Если у Вашего ребенка имеется остаточное зрение, то и его нужно использовать в процессе восприятия. Благодаря остаточному зрению дети могут определить цвет, форму, выделить существенные, зрительно воспринимаемые, признаки объектов и явлений природы. Необходимо научить слепого ребенка осторожно и бережно ощупывать живые объекты природы. Грубые, резкие движения могут сломать, разрушить растения, причинить неприятные чувства и боль животным. При первоначальном ознакомлении детей с растительными животными объектами целесообразно использовать красочные и контурные рисунки, аппликации, модели, муляжи растений и животных, растения. Это позволит познакомиться с их частями заранее. Но ни один муляж или рисунок не может заменять натурального объекта с его неповторимыми качествами и свойствами. Когда Вы даете детям в руки натуральные объекты, лучше выбрать растения, имеющие устойчивую форму. К таким растениям относятся такие комнатные, садовые и полевые цветы, как герань, столетник, георгины, пионы, гвоздики, тюльпаны, ромашки, все виды клевера и др. Хорошо воспринимаются слепыми, детьми и детьми с нарушениями зрения крупные цветы с явно различными органами внутреннего строения (тюльпан, лилия, кала, амариллис и др.). Определение формы и строения мелких цветов следует осуществлять с помощью осязательной поверхности губ и языка, органов очень чувствительных к прикосновению. Слепые дети, взяв цветок в рот, движением губ и языка определяют органы цветка. Этот прием может быть использован только при соблюдении гигиенических требований: цветок необходимо обмыть чистой водой. Кроме того, растение не должно быть токсичным, пылинки тычинок не созревшими. Многие цветы и растения слепые дети могут распознавать по запаху.