§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения /Под ред. Л.И. Плаксиной – М., 1995

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: vfhufhbnf
Стр. 74

Структура беседы:

1) Подготовительная часть — психолого-педагогический настрой, выяснение знаний по ранее изученной теме, активизация интереса школьников к восприятию и усвоению этического материала.

2) Основная часть — определение темы беседы, раскрытие темы, анализ поведения учащихся в аспекте обсуждаемой темы, конкретные советы по улучшению их поведения.

3) Заключительная часть — обобщение этических знаний, краткий опрос учащихся.

Для нравственного воспитания умственно отсталых школьников целесообразно использовать не только циклы бесед, но и другие традиционные формы внеклассной работы: кружковую работу, подготовку и проведение праздников, встречи с интересными людьми, фестивали, конкурсы, выставки. Можно пользоваться материалами готовых разработок, которых в педагогической литературе достаточно много. Однако, в этих случаях очень важно учитывать своеобразие умственно отсталых слепых и слабовидящих школьников. Участие умственно отсталых детей в различных общешкольных мероприятиях и кружках ценно в плане накапливания ими опыта общения с интеллектуально полноценными школьниками.

Заслуживают более подробного рассмотрения вводимые в школах уроки речевого общения, культуры общения, уроки этической грамматики и т. п. Эти уроки имеют общую цель — синтезировать имеющиеся и получаемые учащимися знания о человеке, человеческих отношениях в обществе, а также дать суммарные знания, необходимые формирующемуся человеку, каким является ученик, о нормах нравственности, правилах культуры, психологии общения. В Институте коррекционной педагогики РАО разрабатываются программы культуры речевого общения для слепых и слабовидящих, в отдельных школах она уже вводится. Так, в Болшевской школе для детей с нарушением зрения уже проведен педсовет, на котором был обобщен некоторый опыт по воспитанию культуры общения слепых и слабовидящих.

Привлекает внимание педагогов интересный опыт в создании системы воспитания этической культуры в школе № 235 г. Москвы, который описывает А. И. Шемшурина. В этой школе, пользуясь правом самоопределения в составлении учебных планов, за счет уроков русского языка в начальных классах отдали один час урокам этической грамматики. Структура таких уроков ориентирует ребенка на творческий процесс познания этических форм воспитанного человека. Цель уроков достигается применением разнообразных форм работы: игры, диалога, анализа и обыгрывания ситуаций, эксперимента, свободного творчества.

из 88
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь