Примечание. Игра продолжается до тех пор, пока машинки не проедут во всех направлениях от ребенка.

9. “ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В КУКОЛЬНОЙ КОМНАТЕ”. (Игра проводится с группой из 2 детей).

Дидактическая задача. Учить детей определять пространственные отношения между предметами, видеть изменения в их расположении; обозначать их в речи соответствующими пространственными терминами.

Материал. Большая кукольная мебель, кукла, счетные палочки.

Ход игры. Педагог заранее выкладывает на ковре очертания кукольной комнаты, с обозначением окна и двери. Говорит детям: “Кукла купила новую мебель. Она просит вас помочь расставить мебель в комнате. Вот ее комната. (Указательный жест). Какой она формы? Правильно, комната прямоугольной формы.” Затем педагог просит детей показать и назвать стены комнаты

(“Эта стена левая” и т. д.), показать и сказать, где расположены окно и дверь. После этого ребенок расставляет в комнате мебель, проговаривая, где и что он ставит. Например, “Стол я поставлю в середину комнаты”, “Диван я поставлю у левой стены” и т. д. Когда вся мебель расставлена, педагог предлагает детям погулять с куклой, поиграть с ней. В это время он меняет 2 предмета в кукольной комнате местами. Затем просит детей подойти. Говорит: “Мы приехали к кукле в гости, а у нее в комнате что-то изменилось. Посмотрите внимательно. Какая мебель стоит в другом месте?”.

Примечание. Игра проводится несколько раз с различным расположением мебели в кукольной комнате, с увеличением предметов и изменений в их расположении, с усложнением заданий. Так, мебель ставится во всех углах комнаты, ближе к стене, дальше от стены и т. д.).

10. “ЧТО Я ДЕЛАЮ”?”. (Игра проводится с группой из 5— 7 детей).

Дидактическая задача. Учить детей различать звуки, производимые различными предметами.

Материал: ножницы, бумага, чашка с водой, чайная ложечка, два стакана с водой и др. предметы.