В процессе обучения по мере накопления знаний и опыта возникают различного рода замещения и перестройки, способствующие восстановлению, исправлению или поднятию недоразвитых функций. В дошкольном возрасте функции центральной нервной системы находятся в состоянии формирования.

Развивающиеся функции центральной нервной системы при правильном обучении и воспитании могут коренным образом изменить ход развития ребенка. В связи с этим могут ускоряться темпы развития, при этом возникают качественные изменения в психической деятельности ребенка, повышающие обучаемость.

Л. С. Выготский считал одной из важных закономерностей формирования психических процессов учет зоны ближайшего развития. Под этим он понимал положительные перспективные возможности развития, которые еще полностью не проявились, но под влиянием обучения и воспитания они быстро реализуются.

Ход развития слабовидящих детей подчиняется общим закономерностям формирования нервных процессов у нормально видящих детей. В связи с этим в принципе сохраняется возрастная периодизация, закономерные соотношения между процессом развития и процессами обучения и воспитания.”

При обучении слабовидящих детей используются общие принципы советской дидактики, но учитываются особенности психической деятельности, зрительные возможности, а также своеобразие компенсаторного развития.

Процессы компенсации формируются в условиях обучения и зависят от содержания, методов и условий воспитания и обучения, а также от развития самостоятельной активной целенаправленной деятельности детей. В связи с этим проблемное обучение, способствующее активизации высших форм познавательной деятельности детей имеет важное значение не только для общего психического развития, но и для компенсации недостатков зрения.

Под влиянием обучения появляются новые психические свойства, способствующие ускорению темпов развития ребенка, формируются новые способы овладения знаниями и умениями, что, в свою очередь, оказывает влияние на улучшение деятельности зрительной системы. Так, например, при благоприятных условиях осмысленного восприятия может увеличиваться различительная способность, улучшаться бинокулярное зрение, обеспечивающее дистантное восприятие трехмерного пространства. Поднятие остроты зрения за счет средств оптической и педагогической коррекции улучшает также пространственное зрение, деятельность глазодвигательных функций, что расширяет поле обозрения предметов, улучшает динамическое восприятие и способствует повышению наблюдательности и ориентации в пространстве.