«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» — писал. В А Сухомлинский «Маленькие дети играют… как птица поет. В жизни дошкольников игры занимают самое большое место — отмечала Н. К. Крупская — Игра есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, гибче тело вернее глаз, развиваются сообразительность находчивость инициатива. Игра для них — учеба, игра для них — труд, игра для них — серьезная форма воспитания»

На важную роль игры во всестороннем развитии детей указывали Горький и Макаренко. Игру детей они рассматривали как основной вид физической и двигательной деятельности.

Все игры детей принято делить на две большие группы.

1.      Игры с готовыми «жесткими» правилами (спортивные,  подвижные интеллектуальные); 

2.      Игры «вольные»   правила, которых устанавливаются по ходу игровых действий.

М.  Лацерус предлагает классификацию игр [5]:

1.      Игры, связанные с физической деятельностью;

2.      Влечения к различным зрелищ;

3.      Игры интеллектуальные;

4.      Игры азартные.

Д .  Б.   Эльконин делит все игры на четыре группы [7]

1.      Имитaциoннo-пpoцecc в которых действия детей простому подражанию действиям по образцу;

2.      Драматические игры ленному сюжету;

3.      Игры с несложными правилами;

4.      Игры с правилами без сюжета и элементарные спортивные игры.