К такому положению, на наш взгляд, приводят просчеты в обучении учащихся с глубоким нарушением зрения, где недостаточно реализуется центральное положение дефектологии о компенсаторном развитии этой категории детей.

Как известно, наибольшие возможности для компенсации зрительного дефекта заложены в развитии высших психических функций, и прежде всего — это мышление, речь и сознание. Именно они составляют основу учебных возможностей учащихся с глубокими нарушениями зрения. Компенсаторную же роль они смогут выполнить лишь на определенном уровне развития.

В предлагаемой публикации мы исходим из предположения, что компенсация зрительной недостаточности в развитии слепых и слабовидящих учащихся может быть эффективной, если их обучение будет направлено на специальное формирование учебных возможностей. Этим вопросам и посвящено данное пособие.

I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИЧЕСКОЙ КОМПЕНСАЦИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С ГЛУБОКИМИ НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

1. Проблемы содержания психического развития учащихся с глубокими нарушениями зрения на специальных коррекционных уроках

Развитие учащихся во многом зависит от содержания обучения. В специальной школе оно требует включения материала как общего, присущего массовой, так и специального. Составной частью специального обучения являются коррекционные уроки, направленные на подготовку слепых и слабовидящих учащихся к освоению учебной программы. Остановимся на них немного подробнее, а именно: на уроках по развитию познавательной деятельности, которые нацелены на "доразвитие" и исправление недостатков развития школьников со зрительной недостаточностью. Учебную работу на этих уроках учителя планируют и проводят так, чтобы школьники смогли включить в деятельность сохранные и нарушенные анализаторы. Все обучение строится за счет полимодальной основы психики ученика. Как правило, на этих уроках учащиеся наблюдают за предметами окружающей действительности, обследуют их. В непосредственной практической деятельности и происходит формирование и исправление способов чувственного познания учащихся.