3. Особенности устной связной речи учащихся с глубокими нарушениями зрения

Уточним, какое же содержание мы вкладываем в понятие < "связная речь", "устная речь".

В современных методиках обучения речи такие термины, как связная речь, связной текст, монолог, высказывание, являются синонимами, так как под ними понимается конечный продукт речевой деятельности — текст. Текст — это любое высказывание, состоящее из нескольких предложений, несущих в себе по замыслу говорящего законченный смысл. Его связность характеризуется взаимодействием нескольких показателей: наличия содержательности, ее соответствия теме высказывания, композиционной структуры и логичности изложения.

С первого класса школьники начинают знакомиться с такими типами текстов, как описательные и повествовательные. Каждый тип текстов имеет свои особенности. На коррекционных занятиях, где учителя работают над конкретизацией представлений детей об объектах окружающей действительности, наиболее актуальным будет развитие у учащихся описательного текста, компенсаторной целью которого явится умение учащихся воссоздавать наглядный образ предмета, заявить о сложившемся представлении. В связи с чем мы остановимся только на развитии у учащихся описательных текстов.

Итак, целью описательных высказываний является раскрытие определительных отношений, признаков самого предмета. Композиционная структура имеет следующую схему:

а) часть, в которой называется объект, раскрываются его связи - - принадлежность к определенной группе однородных предметов, интерпретация воспринятого в свете имеющегося опыта и знаний. Задача этой части — помочь школьникам сконцентрироваться на своих знаниях об объекте, максимально подготовиться к созданию вербального образа;

б) часть, в которой выявляются признаки объекта в целом и отдельных частей на основе чувственно воспринимаемых свойств. Целью этой части является личная конкретизация сложившегося образа предмета для себя и окружающих. Логичность изложения предполагает наличие умения учащихся так строить свой рассказ, где каждый последующий факт информации связан с предыдущим или вытекает из него. При том структура сообщения не должна прерываться алогичными вставками. Содержательность высказывания и ее соответствие теме требует умения связно передавать смысловую информацию о фактах действительности, где все элементы текста непосредственно связаны с предметом высказывания.