·         самообслуживание (еда, туалет, гигиена, внешний вид, одевание, общее самообслуживание),

·         физическое развитие (сенсорное, моторное),

·         хозяйственная деятельность (обращение с деньгами, умение делать покупки).

·         развитие языка (понимание, общение, выразительность),

·         ориентировка во времени (знание числа, времени суток),

·         домашняя работа (уборка дома, определенные домашние обязанности и др.),

·         деятельность (игровая, учебная),

·         саморегуляция (инициатива, настойчивость),

·         ответственность,

·         социализация.

Вторая часть шкалы имеет отношение только к тем, кто демонстрирует отклоняющееся, плохо адаптированное поведение.

Для изучения некоторых способностей детей от 2,5 до 8,5 лет разработана шкала Маккарти. В нее входят 18 тестов, сгруппированных в шесть частично совпадающих шкал: вербальную, перцептивного действия, количественную, общих познавательных способностей, памяти и моторную.

Для оценки уровня умственного развития дошкольников чаще всего используются шкала Стенфорд-Бине, тест Векслера и тест Равена (о них достаточно подробно написано в 3.4 и 3.5). Для этих же целей могут использоваться и методики Пиаже. Они представляют собой шкалы порядка, поскольку предполагается, что развитие проходит ряд следующих друг за другом стадий, которые могут быть качественно описаны. Шкалы Пиаже предназначены главным образом для изучения когнитивной, а не личностной сферы ребенка и пока не доведены по формальным параметрам до уровня тестов. Последователями Пиаже ведется работа по созданию диагностического комплекса, основанного на его теории и предназначенного для диагностики психологии развития детей разного возраста.