III. Обучение

Обучение в паре может быть организовано как в одну сторону, так и взаимно. Еще на заре цивилизации обучение, как правило, проходило в паре, при этом оно было направлено в одну сторону.

Во время обучения участники выступают в разных позициях: один – обучающий, другой – обучаемый. За счет организованного взаимодействия второй становится носителем того, чем владеет первый (рис. 3.) Таким образом, предмет обучения – информация (знания) или способы действования, которыми владеет напарник.

Мы рассматриваем обучение в одну сторону как элемент взаимообучения. Заметим, что учебный процесс имеет много ограничений и неиспользованных возможностей, когда один всегда обучает другого.

Необходимые условия для осуществления взаимообучения:

– Ученики, объединившиеся в пару, должны знать разные фрагменты содержания: один ученик знает одно, второй – другое. Обеспечить взаимообучение можно только на новом материале!

– Эти фрагменты не должны быть логически зависимыми друг от друга.

– Обучать нужно малыми порциями.

«Учитель»(СНОСКА: Кавычки мы поставили только потому, что до сих пор ученик, взявшийся качественно обучать другого, воспринимается как нонсенс, как нечто из ряда вон выходящее.) должен изложить небольшой фрагмент материала, затем удостовериться, понят ли он, и лишь убедившись, что фрагмент понятен «ученику» (СНОСКА Здесь слово в кавычках только потому, что через некоторое время человек уже будет в другой позиции.), переходить к следующему.

Попробуем прописать этот процесс пошагово. Выделенные компоненты, как нам кажется, позволяют создавать разнообразные алгоритмы обучения в паре:

1. Нацеливание на то, чему будет посвящено обучение, как оно будет проходить, какой должен быть получен результат.

2. Изложение материала небольшими фрагментами.

Во время объяснения важно фиксировать основные моменты, понятия, схемы и т.п. в тетради обучаемого. Тем самым обучающий дает образцы выполнения задания, обеспечивает возможность обучаемому в дальнейшем качественнее выполнять функцию «учителя». И к тому же такое объяснение более понятно, неслучайно же на обычных уроках учитель пишет у доски: опытные учителя понимают, что устный текст должен дополняться, усиливаться знаковым текстом: легче происходит восприятие.