ЛИТЕРАТУРА

1.      Алексеев Н. Г. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. — Тюмень: ТГУ, 1997. — 216 с.

2.      Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. — М.: Педагогика, 1984.

3.      Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн. 2. — Казань: Изво Казанского унта, 1998.

4.      Андреев И. Д. Пути повышения эффективности научного труда. — М.: Наука, 1980. — 179 с.

5.      Анисимов О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. — М., 1991. — 168 с.

6.      Арстанов М. Ж., Пидкасистый П. И., Хайдоров Ж. С. Проблемно-модульное обучение. Вопросы теории и технологии. — Алма-Ата: Мектеп, 1980.

7.      Бабанский Ю. К., Журавлев В. И. и др. Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. В. И. Журавлева. — М.: Просвещение, 1988. — 239 с.

8.      Байденко В. И., Ван Зантворг Дж. Новые методы и подходы к организации образовательного процесса / Подход, ориентированный на цели. — М.: Исслед. Центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.

9.      Баранников А. В. Содержание общего образования/ Компетентностный подход. — М., 2002.

10.  Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — 344 с.

11.  Белкин П. Г., Емельянов Е. Н., Иванов М. Н. Социальная психология научного коллектива / Отв. ред. М. Г. Ярошевский. — М.: Наука, 1887. — 214 с.

12.  Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. — Воронеж: Воронежский унт, 1977. — 240 с.

13.  Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989.