Принцип саморазвития личности

На каждой ступени образования необходимо так перестраивать образовательный процесс, чтобы у учащихся, студентов не только формировались конкретные знания и умения, но и развивались определенные качества личности, которые позволят им в процессе дальнейшей жизни достаточно быстро осваивать любое новое содержание деятельности, а в случае необходимости – и новые профессии, т.е. образование должно закладывать основу для дальнейшего саморазвития личности человека.

Что это за качества личности и как их сформировать? Этому будет посвящена оставшаяся часть данного раздела.

Речь идет о таких компонентах образования, которые будут инвариантны для любой деятельности, т.е. полезны выпускнику при изучении любого дела, любого нового производства, в том числе и при возможной перемене профессии. Причем, необходимо рассматривать все компоненты будущей деятельности человека: технико-технологические, нравственно-эстетические, общественно-политические.

Здесь мы неизбежно должны будем в значительной мере повторить те мысли, которые высказывались в разделе о гуманизации образования, в частности при изложении принципов фундаментализации и деятельностной направленности. Но подойдем к этому с других позиций.

Как известно, личность включает в себя интеллектуальную, волевую, эмоциональную и сенсорно-двигательную сферы (СНОСКА: Сенсорика – чувствительность, т.е. все то, что связано с физиологией органов чувств). Поэтому инвариантные компоненты образования мы будем рассматривать в этих аспектах.

Интеллектуальная сфера. Если задаться вопросом, какие знания устаревают медленнее всего и могут быть применены в любой профессиональной деятельности, ответ будет один – общеобразовательные знания. Именно общеобразовательная подготовка, как естественно-научная, так и гуманитарная, дают человеку наиболее широкий кругозор, обеспечивают возможность активной деятельности в любой области, в том числе и при перемене профессии. Именно поэтому, например, Япония, достигшая самого высокого в мире уровня технологии производства, первоочередное внимание уделяет общему, а не профессиональному образованию молодежи.