Стр. 189
Категория развития рассматривается как приобретение способностей, новых личностных качеств (там же).
Таблица. Смена парадигм учения
Компоненты парадигм
| Индустриальное общество
| Постиндустриальное общество
|
Ценности
| – учение для общественного производства
| – учение для самореализации человека в жизни, для личной карьеры
|
Мотивы
| – учение обучающихся как обязанность
– деятельность педагога как исполнение профессионального долга
| – заинтересованность обучающихся в учении, удовольствие от достижения результатов;
– заинтересованность педагога в развитии обучающихся, удовольствие от общение с ними
|
Нормы
| – ответственность за учение обучающихся несет педагог;
– авторитет педагога держится за счет соблюдения дистанции, требуя от обучающихся дисциплины и усердия
| – обучающиеся принимают на себя ответственность за свое учение;
– авторитет педагога создается за счет его личностных качеств
|
Цели
| – направленность учения на приобретение научных знаний;
– учение в молодости как «запас на всю жизнь»
| – направленность учения на овладение основами человеческой культуры и компетенциями (учебными, социальными, гражданскими, профессиональными и т.д.);
– учение в течение всей жизни
|
Позиции участников учебного процесса
| – педагог передает знания;
– педагог над обучающимися
| – педагог создает условия для самостоятельного учения;
– педагог вместе с обучающимися, взаимное партнерство
|
Формы и методы
| – иерархический и авторитарный методы;
– стабильная структура учебных дисциплин;
– стабильные формы организации учебного процесса;
– акцент на аудиторные занятия под руководством педагога
| – демократический и эгалитарный (построенный на равенстве) методы;
– динамичная структура учебных дисциплин;
– динамичные формы организации учебного процесса;
– акцент на самостоятельную работу обучающихся
|
Средства
| – основным средством обучения является учебная книга
| – учебная книга дополняется мощнейшими ресурсами информационно-телекоммуникационных систем и СМИ
|
Контроль и оценка
| – контроль и оценка производятся преимущественно педагогом
| – смещение акцента на само-контроль и самооценку обучающихся
|