ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Согласие есть продукт при полном непротивлений сторон

И. Ильф, Е. Петров «Двенадцать стульев».

Для организации научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении естественно необходим ее руководитель. Чаще всего в школах, гимназиях, колледжах, лицеях, училищах приступивших к научно-экспериментальной работе вводится должность заместителя директора по научной работе или заместителя директора по научно-методической работе. Причем, на эту должность нередко специально принимаются кандидаты наук. Кроме того, таким организатором может быть и методист учебного заведения, и сам директор, или наиболее опытный педагог. В любом случае, при организации научно-экспериментальной работе в учебном заведении необходимо исходить из известного принципа «первого лица»: какие-либо существенные результаты в научно-экспериментальной работе так же как в любом новом деле могут быть получены только в том числе если первый руководитель – директор проявляет твердую собственную заинтересованность в этой работе. В любом другом случае, любые попытки организации научных исследований могут быть успешными лишь на уровне отдельных педагогических работников, но не на уровне коллектива всего учебного заведения.

Кроме того, государственным образовательным учреждениям нередко приходится преодолевать противодействие любым научным изысканием стороны муниципальных и региональных органов управления образованием, многие работники которых сегодня, к сожалению, оказались далеко позади передовых педагогов педагогических коллективов, и отношения между ними строятся как у Я. Гашена в «Похождениях бравого солдата Швейка...»: «Оставьте свою ученость при себе,... подметите-ка лучше пол, сегодня ваша очередь».

Перед организатором научно-экспериментальной работы в учебном заведении стоят непростые задачи:

1.      Прежде всего, он должен сам освоить методологию и методику научной работы. Поэтому лучше, если таким организатором является кандидат или доктор наук, для которого технология научного познания уже известна. Если же организатором является педагог-практик и если он рассчитывает этой работой заниматься долго и всерьез, то крайне желательно, чтобы он лично приступил к проведению диссертационного исследования и через 2-4 года стал кандидатом наук. О том, как начать диссертационное исследование сказано в приложении к данной работе.