Дифференциация согласных

Рекомендации учителю, родителям

При появлении уже в 1 классе замен букв на письме необходимо сразу же выяснить причину их возникновения и начинать занятия по их устранению. Пассивное выжидание ни к чему хорошему не приведет, сами собой эти ошибки не исчезнут ни во 2-м, ни в 3-м, ни в 4-м классе. Если Вы не можете получить квалифицированную помощь логопеда, мы думаем, Вам поможет материал, подготовленный в данном пособии.

В нем внимание уделено наиболее часто встречаемым ошибкам — заменам согласных — парных и близких по звучанию.

Система работы по устранению этих нарушений строится по следующему плану:

1.             Закрепление каждого звука отдельно, соотнесение его с определенной буквой. Исправление нарушенного звукопроизношения.

2.             Дифференциация звуков на слух, дифференциация соответствующих букв в определенной последовательности:

§  звуки, буквы;

§  в слогах;

§  в словах;

§  в предложениях;

§  в связной речи.

В соответствии с этим планом выстроена работа над каждой парой.

Материал приблизительно разбит на занятия, но это деление условно, так как вся работа с детьми, имеющими нарушения письма и чтения строится индивидуально, с учетом их уровня развития, темпа письма, работоспособности, уровня утомляемости и т. д. Поэтому Вам необходимо все это учитывать при организации индивидуальных занятий. Важно знать, что такое занятие должно длиться не более 15—20 минут. В конце каждого занятия дается самостоятельная работа. Необходимо подвести итоги и указать положительную динамику, что получилось, а над чем еще необходимо поработать. Можно предложить ребенку подсчитывать количество допущенных ошибок на каждом занятии и следить за изменениями, т. е. делать самоанализ своей работы. Не забудьте похвалить ребенка после каждого занятия! Ведь именно похвала укрепляет его уверенность в себе, развивает желание исправить свои ошибки, совершенствоваться.