Средством для организации процесса профессионального становления являются индивидуальные образовательные программы педагогов.

Индивидуальные образовательные программы строятся за счет организации рефлексии особого типа, в ходе которой действия педагога в конкретной ситуации сопоставляются с его актуальными качествами: знаниями, представлениями, опытом, индивидуальностью (мастерством, способностями, профессиональной компетентностью и т.д.) и до оформления проходят ряд стадий: образовательные потребности – образовательные задачи - индивидуальная образовательная программа.

Находясь в рефлексивной позиции, педагог устанавливает связи между разными моментами, факторами, но именно образовательные потребности обнаруживаются, когда обусловленность достижений и затруднений педагога сопоставляется с его актуальными качествами. Когда это делал сам педагог для себя – это акт, момент самообразования, самоуправления, самоорганизации. Субъект сам себя познает, сам ставит образовательные задачи и сам думает, как их решить.

Рефлексия специально организовывается. Ее организатор совместно с педагогом направляет процесс рефлексии на объективацию образовательных потребностей, постановку образовательных задач, оформление индивидуальной образовательной программы, значит, он управляет рефлексивным процессом. Педагог обнаруживает достижения и проблемы, понимает, почему в деятельности у него что-то получилось или не получилось, т.е. находит основания достижений и проблем. Образовательные задачи, индивидуальные образовательные программы оформляются совместно самим педагогом и организатором рефлексии, который ему помогает.

Компетентность организатора рефлексии определяется тем, насколько профессионально он может осуществить эти процедуры.

Рефлексивные процессы по поводу составления и коррекции индивидуальных образовательных программ проходят для педагога в образовательных учреждениях, на сессиях Университета непрерывного образования.

Индивидуальная образовательная программа педагога состоит из содержания образования (в широком смысле этого понятия: информация, знания, способы работы, технологии) и деятельности по ее реализации. Содержание образования в индивидуальной образовательной программе складывается из: