Представляется, что эффективным является корректное включение в систему логопедических занятий методов и упражнений из современных нейропсихологических методик и технологий нейролингвистического программирования, с учетом рекомендованных авторами последовательности и условий их использования. Для этого логопеду, конечно, следует ознакомиться с этими методиками, продумать, каким образом и в каком объеме следует сочетать в структуре занятий (и в соответствии с их ведущей задачей) традиционно логопедические и психологические методы воздействия.

Приведем примеры некоторых упражнений и заданий, заимствованных из методики, разработанной под руководством А. В. Семенович (2002), а также упражнения, предложенные Л.Ллойд (2000). Эти и другие упражнения можно использовать при индивидуальной и подгрупповой работе с детьми. Еще раз обратим внимание на то, что привлечение к логопедической работе психологических методов требует от логопеда специальной теоретической и методической подготовленности. В противном случае их бессистемное и механистическое использование по типу «битья по слабому месту» (Л. С. Цвет-кова, 2001) не приведет к успеху и может даже снизить имеющиеся у ребенка возможности.