Каждому педагогу очень важно ориентироваться в содержании общеобразовательных предметов и коррекционных курсов в целом, чтобы определять глубину изучения тем, которые находят отражение в программах, по которым работают его коллеги. Такой подход позволяет показать учащимся ценность знаний и умений, получаемых на занятиях по СБО, а также обеспечивает более широкое повторение и закрепление материала курса СБО или предварительное ознакомление с ним.

Закреплению и совершенствованию знаний, формируемых на занятиях по СБО, способствует использование во внеурочное время кабинета СБО.

Эффективная реализация программных требований курса СБО возможна только при условии тесной взаимосвязи всех участников педагогического процесса. При этом на коррекционных занятиях учащимся сообщаются предусмотренные программой по СБО знания, у них формируются первоначальные представления и умения, преодолеваются индивидуальные трудности овладения сложными для них действиями. Отработка умений, доведение их до автоматизированных навыков — это дело всех работающих с детьми педагогов. Овладение детьми социальным опытом, усвоение ими норм поведения в обществе, закрепление умений обслуживать себя должно осуществляться и в семье. Многие родители детей с нарушением зрения, не умея помочь своему ребенку и перекладывают на школу все проблемы их подготовки к самостоятельной жизни.

При включении родителей в проводимую школой коррекционную работу необходимы не только и не столько родительские собрания, сколько практические занятия по демонстрации способов выполнения учащимися трудных для них предметно-практических действий и результатов обучения.

Формы проведения могут быть самыми разнообразными и все они должны быть направлены на демонстрацию успехов учащихся и путей преодоления возникающих трудностей.

Школе желательно иметь несколько видеокассет с демонстрацией приемов выполнения незрячими домашней работы: подметания пола, чистки пылесосом ковра, вытирания пыли. Просмотр таких видеоматериалов очень полезен для изменения взгляда родителей на возможности человека с нарушением зрения и их отношения непосредственно к своему ребенку.