Ученики могут кооперироваться в сводный отряд как по поводу изучаемого раздела, так и по поводу конкретной методики изучения. Например, одни ученики могут образовать сводный отряд для изучения раздела «Тригонометрическое построение», работая по методике взаимопередачи тем, а другие могут в то же время организовать сводный отряд для изучения этого же раздела по методике Ривина.

Работу внутри сводного отряда координирует командир сводного отряда. Командир сам является членом сводного отряда. В его функции не входят контроль, проверка и оценка. Он только ведёт учёт и на основе этого координирует работу. Так как по составу сводные отряды непостоянные, командиры тоже меняются.

Отличия групповых и коллективных учебных занятий

М. А. Мкртчян

Хорошо известные учебные занятия, практикуемые во всех образовательных учреждениях, характеризуются наличием так называемого общего фронта. Ситуация, когда все члены учебной группы в каждый конкретный момент времени делают одно и то же, одним и тем же способом, одними и теми же средствами за одно и то же время.

С одной стороны, наличие общего фронта является признаком групповых учебных занятий, с другой стороны – принципом организации таких занятий. Реализовать этот принцип становится возможным за счёт использования групповой организационной формы в качестве ведущей.

Другие характерные признаки групповых учебных занятий: одинаковый маршрут (последовательность разделов и тем) освоения учебной программы, общее начало и конец учебных занятий, общее для всех членов учебной группы время, отведённое для перерывов и отдыха – являются следствием организации занятий общим фронтом.

Следствием соблюдения общего фронта являются также отличительные особенности класса как учебной группы постоянного состава, подобранного по критериям:

·         предположительно усвоили одинаковый участок учебной программы.

·         предстоит освоить один и тот же участок учебной программы.