§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания: метод. пособие для педагогов / Е.А Стребелева, Ю.Ю. Белякова, М.В. Браткова и др.; под. ред. Е.А. Стребелевой ; Ин-т коррекц. педагогики РАО

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: пуся
Стр. 64

Психическое развитие проблемного ребенка происходит при непосредственном влиянии многих взрослых: родителей, членов семьи, педагогов, психологов и др. К их числу относится и музыкальный педагог. От того, насколько тесно взаимодействуют взрослые, окружающие малыша, зависят результаты коррекционно-педагогической работы. Чтобы музыкальные занятия органично вписались в систему коррекционной

работы и стали ее эффективным компонентом, музыкальный педагог должен знать особенности каждого ребенка и ясно представлять себе его особые образовательные потребности; постоянно сотрудничать со всеми членами педагогического коллектива, принимать участие в составлении индивидуальной программы обучения каждого малыша, по просьбе других взрослых предоставлять необходимый музыкальный материал с рекомендациями для его использования на различных занятиях с детьми.

Глава 4. Работа педагога-дефектолога с родителями в группах кратковременного пребывания

Обязательным условием функционирования группы кратковременного пребывания детей с нарушениями психофизического развития является проведение индивидуальных занятий в присутствии родителей ребенка или его законных представителей.

Прежде всего, необходимо четко обозначить основное содержание работы всех специалистов, участвующих в коррекционно-педагогическом процессе, с родителями. Особенно это касается педагогов-дефектологов и психологов. Мы считаем, что основное содержание работы психолога в группе кратковременного пребывания детей с нарушениями психофизического развития — формирование межличностных взаимоотношений: между ребенком и его родителями, между детьми, между родителями разных детей, между родителями и другим ребенком. Основным содержанием работы педагога-дефектолога с родителями проблемного ребенка является формирование сотрудничества между родителями и их ребенком.

Сотрудничество — это своеобразный этап в развитии взаимодействия матери и ребенка. Оно предполагает, что родители могут передать общественный опыт и сформировать у ребенка потребность (желание) перенять его. В процессе сотрудничества взрослому важно не просто обучить какому-либо действию, а передать ребенку через это действие способы познания окружающего мира.

из 103
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь