Преподаватели тоже подразделяются на четыре темперамента. Преподаватель-сангвиник лучше других справляется с задачей поддержания дисциплины на уроке. Он умеет и улаживать конфликты, и побеждать в конфликтах. Преподаватель-флегматик старается по возможности избегать конфликтов, является очень стойким в конфликтах, но иногда он способен «взорваться», после чего среди зачинщиков срыва урока появляются «жертвы», которые в будущем на основе горького опыта стараются не доводить такого педагога до крайности. Преподаватель-холерик часто сам провоцирует учащихся на бесполезные конфликты, в процессе конфликта холерик может пойти на крайние меры, поэтому ученики относятся к нему с некоторой долей опасения. Педагогу-меланхолику очень трудно работать в школе из-за неумения побеждать в конфликтах и излишней ранимости. После срыва урока он способен пролить много горьких слёз и прийти в состояние полного отчаяния. Он даже начинает извиняться перед учащимися, что совершенно недопустимо. Слабые преподаватели в школе не  выживают.  Школа – это зона постоянных конфликтов, которых не нужно бояться, а нужно уметь в них побеждать. Чтобы избежать нервного расстройства, чтобы восстановить силы,  нужно уметь отдыхать, нужно уметь забывать об этих конфликтах во время досуга. Тот педагог, который не умеет этого делать, обречён на профессиональные болезни. Конфликты неизбежны, и не нужно переживать по этому поводу. Но нужно избегать ненужных и заведомо проигрышных конфликтов со своим непосредственным руководителем. Нельзя забывать, что в результате победы в конфликтах люди получают авторитет и статус лидера. Нельзя руководить работой класса с позиции «снизу», нельзя  избежать или уладить  все конфликты, к чему ошибочно  призывают некоторые конфликтологи-утописты.

Разные типы личности имеют исполняют разные роли и занимают разные статусы внутри малой группы. Р. Бейлс и Ф. Слэйтер выяснили, что во главе любой группы стоит не один, а два лидера: «идейный вдохновитель» и «самый уважаемый» или, иными словами, отец и мать. [См. по 25; 163-165]. Первый лидер руководит группой, выбирает цель и средства для группы, жёстко наказывает и исключает из группы. Второй поддерживает приятный микроклимат внутри группы, организует процесс общения, вербует в группу новичков. Согласно нашим наблюдениям, на роль «идейного вдохновителя» лучше всего подходит спикер, а на роль «самого уважаемого» - психолог. Существуют исключения из этого правила. Мне приходилось наблюдать группу из четырёх  холериков, в которую входили одни спикеры, где роль мамы тоже исполнял спикер, подобные группа представляла собой страшную силу при срыве урока. Почти в каждом классе существует группа девочек-»тихушниц», состоящая из одних техников, где роль папы и мамы исполняют техники. Мне приходилось наблюдать группы девочек, состоящие из одних психологов, где роль папы исполнял психолог, но такие исключения из правила являются очень редкими. Техник в группе обычно является рядовым исполнителем. Теоретик не умеет общаться в группе, поэтому он играет роль изолированного «одинокого волка», способного дать отпор спикерам или входит в небольшую маловлиятельную группу аутсайдеров, исключённых из других групп.