Ввиду комплексного содержания предмета природоведения, базирующегося на многих науках, на первый план
выдвигается задача приведения его в единую систему,
установления строгой последовательности в изучении. По
существу, все виды работы при изучении природоведения
включают в себя возможности развития детей: мышления,
памяти, воображения, интереса. Мы обращаем внимание
учителя на возможности умственного развития на примере ,
установления связей при использовании результатов наблюдений детей за окружающей природой. Одним из важнейших условий умственного развития детей являются знания. «Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем более способна она рассуждать», — писал известный
психолог П. П. Блонский. 

Остановимся на работе по выявлению связей по годам обучения, которая создает большие возможности для развития мышления детей.

Во II классе изучается окружающая природа, в целом доказываются сезонные изменения в неживой и живой природе. Основным звеном всей работу учителя является установление признаков сезонов. Установление их начинается с неживой природы. Положение полуденного солнца на небе (выше, ниже), определяющее долготу дня и ночи. Это первое звено в установлении связей. В процессе своих наблюдений за солнцем, ученик должен убедиться, что полуденная высота солнца меняется по сезонам: летом солнце поднимается высоко над горизонтом, его видимый дуть по небосводу длинный, долгота дня большая; зимой солнце поднимается низко над горизонтом, его видимый путь по небосводу короткий, долгота дня небольшая. Таким образом, высота полуденного солнца и продолжительность дня — один из важнейших признаков сезонов. От этих признаков зависят другие элементы природы и  прежде всего погода. Но сама по себе погода — сложное природное образование,  «характеризующееся температурой воздуха, ветром, облачностью, осадками и другими элементами. Чаще в начальных классах погоду характеризуют по одному элементу: теплая — морозная, ветреная — безветренная, ясная — пасмурная, с осадками — без осадков. В целом же все эти элементы составляют погоду. Задача заключается в том, чтобы при наблюдениях за погодой установить связи между отдельными ее элементами. Для этого необходимо строго придерживаться последовательности в характеристике погоды. Важнейшим элементом погоды является температура воздуха. Она зависит от высоты солнца и продолжительности дня. Как правило, чем выше полуденная высота солнца и длиннее день, тем больше поверхность земли получает тепла, тем выше температура воздуха. Во всяком случае, этот признак является определяющим для сезонов. Он выражается в понижении и повышении температуры. Итак, второе звено связей, которое ученик усваивает, — это зависимость температуры воздуха от высоты солнца и продолжительности дня.