§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Зайцева Н.В., Зайцев Д.В. Из опыта развития творческого потенциала нетипичных детей

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: 200385
Стр. 2

Творчество рассматривается нами как особый вид человеческой деятельности, для которой характерны: наличие противоречия, проблемной ситуации или креативной задачи; ее социокультурная и личностная значимость; наличие благоприятных условий, личностных предпосылок и качеств; новизна и оригинальность процесса или результата. Создание чего-либо нового предопределяется уровнем развития творческого потенциала личности. Учеными (А. Г. Асмолов, А. Я. Дудицкий, Д. П. Котов, К. К. Платонов, В. Д. Шадриков, Б. Д. Эльконин) выявлена его связь со способностями, которые, по мнению Л. Г.Вяткииа, представляют собой совокупность общих и специфических качеств личности [1]. Данные способности обнаруживаются не столько в конкретных знаниях, навыках и умениях, сколько в реальной эвристической, созидательной деятельности, которая требует напряжения и выявления всех человеческих сил.

К творческим относятся способности: к оригинальному художественному замыслу; к самостоятельной реализации его — созданию нового произведения, имеющего ценность и социокультурную значимость; к адекватной оценке результатов творческой деятельности, Как известно, творческие способности лежат в основе любой креативной деятельности, рассматриваемой нами как фундамент для развития творческого потенциала.

Сущностные характеристики творческого потенциала и взаимосвязь с творческой деятельностью, а также с творческими способностями, позволяют выделить следующие его структурные компоненты.

Мопгивационно-целевой компонент отражает личностное отношение к деятельности, выраженное в целевых установках, интересах, мотивах. Он предполагает наличие у учащихся интереса к определенному виду деятельности; потребности в создании творческих произведений; стремления к приобретению общих и специальных знаний, умений и навыков; осознания потребностей, целей, задач, решение которых приведет к созданию оригинального творческого произведения (изделия).

Содержательный компонент включает совокупность знаний, умений, навыков общеобразовательного характера, а также полученных на уроках трудового обучения и во время самостоятельной практической деятельности; сведений о целях, задачах, содержании, методах и приемах организации творческой деятельности; знаний интегрированного характера, способствующих решению творческих задач.

из 10
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь