●●●

Примечание. Выше мы оформили концептуальные представления о школе не классно-урочного типа. На этапе перехода от классно-урочной школы к не классно-урочной существует несколько неполных (промежуточных) вариантов реализации данной концепции, а именно:

-  в школе одни дети обучаются в классах, другие в разновозрастных группах;

-  классно-предметная система обучения: в рамках всей школы нет уроков, коллективные занятия организуются в классах; деление программы на классы (годы обучения) ещё сохраняется;

-  ещё более усечённый вариант – в школе выделяются только отдельные классы и (или) предметы, где организуются коллективные занятия.

Эти варианты расположены в порядке уменьшения возможности обеспечивать индивидуализацию обучения и использовать богатство всего спектра разных взаимодействий между учащимися. В каждом варианте по-своему должны быть реализованы, выражены перечисленные шесть моментов. Эффективность каждого варианта зависит от того, как эти моменты соответствуют друг другу и ситуации в конкретной школе.