Иногда проводим большое собрание, занимаемся проблематизацией. Допустим, родители ставят в известность, что они собираются  менять место жительства, а у ребёнка разрыв в знании программы по предмету или, наоборот, опережение своих сверстников по содержанию. В первом случае учительская кооперация организует индивидуальную работу по «выравниванию» ребенка. Во втором случае школьники занимаются дополнительным образованием. Стремимся, чтобы родители видели результаты своего ребенка.

Хлуднева О. В., заместитель директора по воспитательной работе средней школы № 141 г. Красноярска.

– Чтобы показать успех детей, которые занимаются в РВГ, мы сопоставляем итоги воспитательной работы в коллективах традиционных классов и РВГ. Родители видят, что рейтинг учащихся РВГ выше, чем других. Они также замечают, что эти дети более раскрепощены.

Родители имеют возможность сравнивать качество обучения старшего ребенка, обучающегося в традиционной школе, и младшего в новой системе. Сравнение – в пользу новой системы обучения.

Школа № 141 стоит в окружении нескольких учреждений, работающих в классно-урочной системе, но в начальную школу родители своих детей ведут к нам.

Помогает и попечительский совет, чтобы стали родители нашими союзниками в инновационных процессах. Члены попечительского совета обсуждают план мероприятий работы с детьми и выделяют деньги для поддержки деятельности РВГ.

Буслова Н. Н., заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней школы № 4 г. Красноярска.

– Более десяти лет наша школа является инновационным учреждением. Так, начиная организовывать профильное обучение в 1993 году, мы уже тогда во главу угла ставили работу с родителями. Вовлекли их в психолого-педагогическую диагностику своих детей по поводу осознанного выбора профессии.

Начав коллективные учебные занятия, наравне с большой подготовкой педагогических кадров проводили встречи, беседы с родителями, делали анализы и сравнения. Эффект очевиден был уже после первого года обучения по технологии коллективных учебных занятий. Родители видят, что дети раскрепощены, изменилось в положительную сторону отношение к обучению, рейтинг учащихся повышается (повысилось качество обучения на 21%), хотя в этих классах учащиеся имеют способности средние и даже ниже.