1.      Храмова Оксана работает в течение занятия только самостоятельно: и по математике закрепляя новый материал, и по русскому языку изучая новую тему, и по биологии оформляя план к тексту;

2.      Григорьев Никита занимался два часа биологией, один час – русским языком. Надо распределить время так, чтобы каждый день приходилось примерно по одному часу на каждый предмет;

3.      Якимов Саша не отмечается на пульте управления после каждого проделанного шага работы;

4.      Марков С., Коростелева Г., Ким Я., Васильев В. с вопросами обращаются сразу к учителю. Учитель объясняет сам, не отправляя детей к консультантам, которых эти ребята сами для себя выбрали и договорились с ними о консультациях.

Учителя-предметники, присутствуя на рефлексии учащихся:

 уточняют время индивидуальных консультаций;

 выясняют у помощника, что в его отряде у конкретных ребят получилось, что не получилось, выясняют причины.

Дежурный учитель во время занятий выполняет функции:

1.      отслеживает пошагово работу каждого ученика в учебном процессе, фиксирует это в оперативном табло планирования и учета (таблица 4).

2.      выдает необходимый дидактический материал по предметам;

3.      через табло следит за прохождением программы каждым учеником (в предметном табло использует для этого специальные обозначения:  – взял тему;  – изучает;  – изучил, проверился у учителя, может передавать другому;  – передал материал другому ученику);

4.      организует планирование детьми своей деятельности на следующий день.