Проблемы и перспективы Гмирянской школы на момент входа в краевой проект

Как и большинство МКШ, Гмирянская девятилетняя школа переживает ряд непростых проблем. Во-первых, как и в больших школах, здесь не  решена исходная проблема сегодняшней практики образования – не каждый ученик включен в учебный процесс (СНОСКА: Подробнее см.: Материалы организационно-деятельностных игр директоров малокомплектных и малочисленных сельских школ: 2001-2002 гг. – Красноярск, 2003. – С. 85-91). Во-вторых, дефицит социальных контактов и информационных ресурсов – проблемы, свойственные всем школам на селе. В-третьих, в школе всего 25 учеников; малочисленность – специфическая проблема малокомплектной классно-урочной школы, которая порождает ряд других: затратность, неукомплектованность штатов высококвалифицированными кадрами по всем предметным областям, низкие результаты обучения (СНОСКА: Там же. – С. 6-7, 16-17). Мы считаем, что все это рецидивы классно-урочной системы.

Квалифицируем проблемы Гмирянской школы следующим образом:

Экономические проблемы связаны с неоправданно большими затратами на содержание школы. Классно-урочная организация учебного процесса требует создания определенных условий: каждому классу выделяется свое помещение, даже если на уроке один ученик – с ним должен работать отдельный учитель, для преподавания многочисленных предметных областей требуются специалисты-предметники. Отсюда при малом количестве учеников большое здание, соответствующие расходы на его содержание и на оплату труда.

Проблемы, связанные с выполнением школами социального заказа общества. Если городские школьники, как правило, вне школы вступают в разные как по содержанию, так и по качеству жизненные ситуации, и за счет этого приобретают необходимые социальные умения (адекватно самоопределяться, адаптироваться в новых ситуациях, делать выбор, проектировать собственные действия, выбирать правильную позицию в коммуникации и т.п.), то сельская жизнь лишена этого разнообразия естественно-стихийных образовательных мест. При этом содержание обучения в сельской школе такое же, как и в городской.