Учительская кооперация – это не только коллектив единомышленников, находящихся в постоянной исследовательской работе, коллектив, где каждый владеет всеми функциями членов учительской кооперации. Поскольку учебно-воспитательный процесс носит коллективный характер, то всё, что происходит в школе, делается за счет каждого и ради каждого, каждый заботится о других и о себе. Принцип самоуправления относится не только к ученикам, но и прежде всего к учителям.

Отсюда демократичный характер управления. Общий результат работы школы не классно-урочного типа зависит от личного вклада каждого педагога, ведь мы делаем одно общее дело. Учительская кооперация должна учитывать пожелания каждого педагога, считаться с его мнением. А способы, регулирующие деятельность учительской кооперации, могут быть разными: традиции, законы, разработанные и принятые на педсоветах правила, нормы социальной жизни коллектива, стимулирование деятельности педагогов и т.п. Каждый член учительской кооперации, оставаясь в рамках общих представлений, обязан иметь собственные представления – что лично он должен делать.

На коллективных занятиях учащиеся вынуждены большую часть времени работать самостоятельно либо в паре, поэтому встает вопрос о качестве такой работы. Отсюда учительская кооперация исследует вопрос качества освоения программного материала. Педагоги отслеживают качество взаимодействия учащихся в паре, приемы самостоятельного изучения ими текстов, выполнения индивидуальных заданий и т.п. При этом формы контроля над освоением содержания учащихся остались традиционные: контрольные, самостоятельные работы, зачет, диктант и т.п., контроль промежуточный и итоговый, но не для всех сразу, по мере выполнения учеником части своей программы.

В этом учебном году учительская кооперация разработала концепцию школы не классно-урочного обучения. Кроме этого члены учительской кооперации разработали положение об учительской кооперации (приложение), которым мы руководствуемся.

Методическая работа учительской кооперации в школе проводится в форме рефлексивного семинара, ОДИ-образного семинара, работы в творческих группах, при этом используются особые техники коммуникации и взаимодействия педагогов друг с другом.