3.      Для того чтобы ученики могли полноценно участвовать в составлении ИОП (определить для себя способ освоения предмета, последовательность освоения тем), – учитель-предметник предоставляет учащимся информацию по содержанию своего предмета на предполагаемый промежуток времени: темы, способы освоения, примерное время освоения, виды контроля. Т.е. предметник готовит своеобразную презентацию кусочка учебной программы.

4.      Для того чтобы ИОП была адекватной индивидуальным особенностям ученика, учителя-предметники предварительно планируют для каждого учащегося темы для освоения, способы работы, виды контроля на предстоящий период (погружение, четверть).

Примерный вариант матрицы для индивидуального планирования:

Итак. На основании представленных программ учащиеся совместно с учителями составляют ИОП, которые регистрируются в специально созданном месте – «центре или службе регистрации». Для этого специально выделяется учитель – эксперт, который отслеживает качество составления ИОП учащихся.

При составлении ИОП учителя-предметники обсуждают с каждым учеником освоение предметного содержания, в том числе виды работ: что будет осваивать самостоятельно, какую тему будет получать от других, какую тему будет передавать, что будет проверять сам, у кого будет проверяться по конкретной теме и т.п. Такая работа проводится в специально выделенном пространстве, например, в течение рабочего дня перед погружением. Коррекция и уточнение ИОП осуществляется во время учебного процесса. Если это необходимо, то время и место коррекция ИОП должно быть отражено в плане работы на день.