Учитель-технолог отслеживает выполнение парных и групповых работ по различным методикам, помогает осваивать общие умения коммуникации. Дежурный учитель осуществляет управленческие функции в учебном процессе (общая координация деятельности учебной группы). Он направляет и координирует каждого учащегося в течение всего рабочего дня по спланированному маршруту и отслеживает выполнение проделанной работы после каждого шага. Функции дежурного учителя реализуют разные учителя в зависимости от расписания на день.

Аудитории распределены по видам работ: «1» – работают учителя-предметники; «2» – учитель-ассистент; «3» – учитель-технолог.

5.      Индивидуальный учебный план на день записывается в специальной тетради учащегося, чтобы ученик знал, какими темами, видами деятельности, с кем из учащихся будет заниматься. Реализация плана, сложности прохождения и успехи обсуждаются на рефлексии учащихся в постоянном разновозрастном отряде. За каждым отрядом закреплен воспитатель.

На рефлексии ученики учатся анализировать свою собственную работу, выделять трудности и достижения у себя и других, а также говорят о том, с кем бы они хотели работать в паре.

Рефлексия учителей происходит на основании анализа детской рефлексии, учитываются потребности каждого ученика. В связи с этим основной исследовательской задачей коллектива является поиск методов индивидуальной работы с учащимися, обеспечивающих каждому ребенку успешное усвоение учебного материала, умение использовать алгоритм работ с разным учебным материалом.

Основной принцип организации обучения – это включенность каждого ученика в организацию и обеспечение учебного процесса.