§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Не классно-урочное обучение: модели, содержание образования, управление: Сборник статей / Редакторы-составители В.Б. Лебединцев, О.В. Запятая, Н.М. Горленко, Г.В. Клепец

В каталоге: Педагогика
Отдельное спасибо: www.kco-kras.ru
Стр. 105

Уровень знаний, умений и навыков, приобретенных на учебных занятиях, способствует успешности дальнейшего обучения.

В этом году очень легко влились в коллектив другой школы и наши бывшие «девятиклассники». Хочется отметить, что продолжают обучение в старшем звене все наши выпускники. Учителя Пировской школы № 1 указывают, что дети быстро самоопределились, занимают правильные позиции в соответствии с возникшей ситуацией, умеют ставить и решать образовательные задачи. Однако, некоторые ученики испытывают дискомфорт в связи с тем, что попав в классно-урочную систему, не всегда могут найти время и место, чтобы высказать свое мнение, свое отношение к какому-либо вопросу, отрефлектировать свою деятельность. Это обязывает коллективы обеих школ выстраивать работу по преемственности с целью создания условий для успешной адаптации.

Лебединцев В. Б., Чеберяк В. В. Нормирование деятельности не классно-урочной школы: журналы разновозрастной группы

 

Лебединцев Владимир Борисович, старший научный сотрудник лаборатории методологии и новых образовательных технологий Красноярского ИПК работников образования Чеберяк Василий Власович, директор Березовской основной школы Ачинского района. «Нормирование деятельности не классно-урочной школы: журналы разновозрастной группы».

<Удалено по просьбе автора (Лебединцева В.Б.). Обоснование: неактуально>

из 107
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь