My-shop.ru - книжный Интернет-магазин My-shop.ru - Интернет-магазин учебной литературы
 
§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Эльконин Д.Б. Этапы формирования действия чтения:Фонемный анализ слов

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: forolya
Стр. 1

Вопрос о звуковом анализе и его месте в системе обучения чтению — один из старейших и, пожалуй, наиболее спорных.

Естественно, что при господстве буквослагательньгх, слоговых методов и «методов целых слов» в звуковом анализе нет нужды. При этих методических системах звуковое значение буквы, слога, слова дается обучающемуся сразу и прямо.

Впервые вопрос о предварительных звуковых упражнениях в русской методике обучения чтению, как уже говорилось, был поставлен К. Д. Ушинским. Основоположник звукового метода в России считал необходимым развивать у детей речевой слух, умение слышать отдельные звуки и их последовательность в словах. Однако и у К. Д. Ушинского внимание к звуковой стороне языка было связано с его основным принципом письма-чтения. Да, для письма последовательное слышание звуков слова необходимо. Но так ли необходимо умение анализировать звуковой состав слов для чтения?

В ходе дискуссий, продолжающихся и по сей день, высказывались различные точки зрения — от полного отрицания значения звукового анализа для чтения до утверждений, что только тот может читать, кто слышит отдельные звуки в слове. Все эти споры проводились на чисто эмпирическом уровне, без знания основного механизма воссоздания звуковой формы слова по его графической форме.

В современной методике звуковой анализ понимается ограниченно, как слышание отдельных звуков в словах, и используется для ознакомления с буквами. Как правило, слова разлагаются на слоги, а последние — на отдельные звуки. Из числа выделенных звуков фиксируется внимание на каком-нибудь одном. Этот звук дети учатся находить в словах — в начале и конце слова. После того как звуковое значение выделено, оно фиксируется соответствующей буквой.

При таком подходе к звуковому анализу отдельный звук выступает как изолированный от других, безотносительно к функции различения слов по их звуковой форме, а вся совокупность звуков данного языка выступает как состоящее из отдельных частей неупорядоченное множество. Необходимость упорядочивания звуковой системы языка возникает лишь при решении орфографических задач.

из 15
Следующая
 
Секретное слово "УМКА" до 28 февраля позволит купить эти и другие книги со скидкой 15% - отобразится при переходе на сайт магазина
Авторизуйтесь