Совершенствование новых форм обучения связано с разработкой и уточнением учебных планов и программ, предусматривающих переход к всестороннему обучению по всем специальностям и большинству образовательных и теоретических дисциплин. Крайне необходимо пересмотреть отношение к таким предметам как: сценическая речь, сценическое движение, танец, вокал, история театра и других предметов специального обучения.
Во главе каждой актерско-режисерско-культурологической мастерской должен стоять художник, обладающий большим творческим опытом, яркой педагогической индивидуальностью, и поэтому многие методические задачи должны решаться на разных этапах по-своему. Тем не менее, это не исключает, а напротив, делает более необходимым единство принципов профессионального обучения.
Названия разделов и тем
| Количество часов
|
лекция
| семинар
|
I курс
Введение: «Цели и задачи первого года обучения», «Что есть адаптация»
| | |
1 семестр: «Работа студента над собой»:
| | |
а) снятие мышечного напряжения, сценическое внимание, воображение, эмоциональная память;
| | |
б) «машинка», «арифмометр», упражнения на развитие памяти;
| | |
в) первые попытки взаимодействия;
| | |
г) упражнения на пристройку и приспособления;
| | |
д) упражнения на беспредметные действия («память физических действий») одиночные, парные, групповые;
| | |
е) «животные», «оживление» предмета;
| | |
ж) конфликт внутри физического действия;
| | |
з) что есть «предлагаемые обстоятельства;
| | |
и) логика, последовательность и целесообразность действий
| | |
2 семестр: Продолжение работы студента над собой:
| | |
а) этюд как метод постижения самого себя;
| | |
б) поиск предлагаемых обстоятельств с несложным сюжетом, развитием сюжета, конфликтом (кульминацией), развязкой и кодой;
| | |
в) логичность, последовательность и целесообразность совершаемых поступков (действий);
| | |
г) этюды парные, групповые;
| | |
д) импровизация как следствие психо-физического покоя;
| | |
е) слово как средство общения, взаимопонимания;
| | |
ж) озвучивание внутреннего монолога, поток сознания;
| | |
з) музыкальные этюды, где сюжет полностью подчинен музыкальной темпо-ритмической доминанте;
| | |
и) пластика как основное выразительное средство в музыкальном этюде
| | |
II курс
Введение: «Цели и задачи второго года обучения», «Продолжение работы студента над собой и первые попытки понять, осмыслить и самому осуществить проникновение во внутренний мир другого человека
| | |
1 семестр:
| | |
а) поиски драматургического материала советских и русских драматургов;
| | |
б) отбор необходимых отрывков для работы;
| | |
в) застольный период (отправное событие, сквозное действие отрывка, роли, конфликт, событийный ряд) и т.д.
| | |
г) поиск сценографии отрывка;
| | |
д) разводка самими студентами своих отрывков (мизансценирование);
| | |
е) работа над отрывками по полной классической схеме.
| | |
2 семестр:
| | |
а) поиск драматургического материала русских классических драматургов: Д. И. Фонвизин, А. П. Сумароков, А. Н. Островский, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А. М. Горький, Ф. М. Достоевский и т.д.
| | |
б) выбор и отбор отрывков;
| | |
в) застольный период с углубленным разбором материала, куда входит попытка найти характерные черты персонажа и присвоить их себе;
| | |
г) работа над ролью – попытка создать сценический образ;
| | |
д) разводка самими студентами своих отрывков (мизансценирование);
| | |
е) поиск выразительных средств: музыка, свет, костюм;
| | |
ж) работа над отрывками по полной классической схеме;
| | |
з) большое внимание действенному слову;
| | |
и) раскрытие автора, эпохи, социальной среды, жанра и т.д. – темы все большей углубленности;
| | |
к) элементарные основы классической режиссуры (теория)
| | |
III курс
Введение: «Роль», «Образ», «Перевоплощение»
| | |
1 семестр
| | |
а) работа над драматургическими произведениями зарубежных классиков: Шекспир, Мольер, Шеридан, Бомарше, Шоу и т.д.;
| | |
б) продолжение изучения теории классической режиссуры;
| | |
2 семестр «Поиск и работа над одним актом преддипломного спектакля»
| | |
а) застольный период: анализ произведения, изучение эпохи, в которой существуют герои пьесы; автор и его идея;
| | |
б) сценография, место действия, атмосфера;
| | |
в) разводка (мизансценирование) сцен, картин, эпизодов акта;
| | |
г) репетиционный период;
| | |
д) поиск выразительных средств: живопись, музыка, свет, костюм, реквизит
| | |
IV курс
| | |
1 семестр: Продолжение работы над одним актом преддипломного спектакля и начало работы над другим актом.
| | |
2 семестр:
| | |
а) часть семестра уходит на отработку и завершение преддипломного спектакля;
| | |
б) оставшаяся часть семестра направлена на постановку одного действия Дипломного спектакля;
| | |
в) освоение элементов режиссерского мастерства и анализ пьесы: режиссерское прочтение пьесы, проверка замысла и образа пьесы через анализ пьесы и т.д.
| | |
Завершение и прокат предипломного и Дипломного спектаклей.
| | |
Защита дипломных работ
| | |