Количество картин, используемых на уроке, не должно быть большим, чтобы не стирались впечатления, полученные от их рассматривания. При наличии нескольких картин можно использовать методический прием, помогающий лучше усвоить содержание,— сравнение. Вначале анализируется содержание одной картины, вторая изучается в соответствии с первой. Иногда картину можно включить и в работу с учебником. Самое простое задание — отобрать из текста учебника описания, относящиеся к данному рисунку. Задание не вызывает затруднений у умственно отсталых учащихся, так как в тексте указаны номера рисунков, но выбирать надо и из других абзацев. Такое задание заставляет учащихся внимательнее вглядываться в рисунок и прочитать статью из учебника. Некоторые учителя дают задание: составить рассказ в виде путешествия по красочной картине учебника. Для составления такого рассказа необходимо рассмотреть картину и использовать сведения из текста учебника, а также из объяснения учителя.

Передача содержания картины самими учениками способствует формированию умения обобщать, развивает аналитико-синтетическую деятельность умственно отсталых школьников.