Тема: Картины природы и жизни населения на земном шаре (16 час)

Характерной особенностью, изучения данной темы является продолжение формирования понятия климат. Умственно отсталых учащихся необходимо постепенно подвести к определению климата, то есть к постоянным изменениям погоды, характерным для данной местности.

На уроках желательно использовать материал из детских книг, журналов, газет, демонстрировать учебные фильмы, диафильмы.

Проводя практические упражнения, большое внимание следует уделить работе с картами полушарий, контурными картами, глобусом. В тетрадях по географии учащимся можно предложить заполнить следующую таблицу:

·         Тепловые пояса

·         Растения

·         Занятия населения

С целью развития познавательной активности умственно отсталых школьников рекомендуется широко использовать тематические красочные альбомы, где изображены картины природы и жизни людей в жарком, умеренном и холодном поясах, пособия, иллюстрирующие растительный и животный мир тепловых поясов.

Изучая данную тему, учителю необходимо провести коррекционную работу в двух аспектах: 1) по обогащению представлений учащихся о положении Солнца над горизонтом в различных тепловых поясах, о разнообразии растительного, животного мира и жизни населения; 2) по развитию мыслительных операций: соотносительного анализа, сравнения не только по определению различия, но и по познанию сходства различных признаков, что постепенно подготовит учащихся к усвоению элементарных научных географических понятий как единичных, так и общих (видовых и родовых), с которыми будут знакомиться и в последующих классах. Примером соотносительного анализа могут быть следующие задания и вопросы: 1) сравните комнатный фикус с тропическими растениями; узнайте, как он меняет листья; 2) сравните животный мир северного холодного и жаркого поясов; как животные этих поясов приспособлены к условиям жизни? 3) чем отличается климат холодных поясов от климата умеренных поясов? от климата жаркого пояса?