Учитель объявляет, что изучение букв закончено: дети узнали все русские буквы. Внимание детей привлекается к стихотворению «Господин учитель Жук» на с. 202. Предлагается детям назвать буквы, которые выделены в стихотворении, и установить, как они связаны с отдельными словами, о которых упоминается в стихах,

Учащиеся, перелистывая страницы учебника, устанавливают, что буквы изучались ими в иной последовательности. На «ленте букв» порядок расположения букв также иной. Сообщается, что порядок расположения от А до Я является общепринятым и называется алфавитом.

Учитель пишет на доске слово ал фа ви т и предлагает посчитать, сколько букв в русском алфавите (33). Каждая буква имеет свое значение и место в нем.

Учащиеся читают вторую часть стихотворения Льдова (с. 203).

По предметным рисункам на с. 200 уточняется значение двух слов ключ. Желательно на доске написать стихи С. Маршака «Алфавит».

Учитель задает учащимся вопрос: почему буквы названы «ключами» ко всем хорошим книжкам?

В конце урока учащиеся делают вывод, что ими выучены все буквы, которые есть в русском алфавите.

Урок по теме «Алфавит».

Перечитывается стихотворение В. Берестова «Читалочка» (с. 207).

Рассматриваются обложки книг. Ученики находят среди них сказки.

Дети читают вторую часть стихотворения Маршака, написанного на доске. Совместно с учителем проводят разбор его содержания.