Оптимизация учебного процесса - неотъемлемая составляющая деятельности преподавателя, поэтому мы постарались показать сущность технологии обучения, подходы к ее выбору, предполагая, что важной задачей преподавателя является включение студентов в активную учебно-познавательную деятельность.

Важнейшим компонентом учебного процесса является общение преподавателя со студентом, их совместная деятельность, сотрудничество. Управление учебно-познавательной деятельностью студента, построенное на принципе сотрудничества, требует от преподавателя большой предварительной аналитической работы: подготовки к учебному занятию, выбора его оптимального варианта. Именно поэтому в пособии выделена специальная глава, посвященная этой работе.

Надеемся, что данное пособие поможет преподавателям редких специальных учебных заведений в их практической педагогической деятельности.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.        Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. - М., 1987.

2.        Байденко В.И. Диверсификация среднего профессионального образования. - М., 1995. - 44 с. (Пробл. сред. проф. образования: Обзор, информ. НИИВО. Вып. 2).

3.        Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1990.

4.        Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995.

5.        Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекст-5 ный подход. -1991.

6.        Взаимосвязь содержания, форм и методов обучения в средних специальных учебных заведениях // Сб. науч. тр. - М.: НИИВШ, 1990.

7.        Гибкие образовательные структуры в системе среднего профессионального образования / Л. Г. Семушина, Л. В. Зосимовский, В. И. Байдейко и др. - М., 1995. - 44 с. (Пробл. сред. проф. образования: Обзор, информ. НИИВО. Вып. 1).