4. Варианты конспектов занятий по изобразительной деятельности и ручному труду

(по изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевым играм)

"Таблетки" (аппликация)

Педагогический замысел: продолжать знакомить с правилами работы с ножницами, учить держать ножницы и действовать с ними, вырезая круг и овал по контуру. Закреплять умение складывать полоску бумаги несколько раз (гармошкой). Учить ритмично располагать кружки по поверхности заготовки. Вызвать у детей желание выполнить работу, необходимую для игры "Доктор".

Материал: полоски цветного картона (7x12 см), полоски белой и цветной бумаги (2x10 см), картонные кружки для обводки, кисти, клей, карандаши.

Содержание занятия. Педагог привлекает внимание детей к кукольному уголку, где одна из кукол лежит в кровати, на голове у нее компресс. Взрослый спрашивает детей о том, что могло случиться с куклой? Дети высказывают свои соображения. Педагог предлагает узнать у куклы о ее здоровье. Дети обращаются к кукле с вопросами, она (педагог за куклу) отвечает, что заболела. Врач выписал ей таблетки, а в аптеке их нет. Педагог вызывает у детей желание помочь кукле, предлагает сделать для кукольной аптеки таблетки.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает разные упаковки лекарств (игрушечные или специально сделанные для этого муляжи). Взрослый уточняет, какой формы могут быть таблетки, какого цвета, как их можно разложить в упаковке и

т.п. Подтверждает правильные ответы, исправляет ошибочные, просит детей повторить правильные ответы, стимулирует к речи всех детей. Рассматривание сопровождается тактильным обследованием, обводкой рукой, изображением в воздухе расположения таблеток, полученные ощущения закрепляются в речи.

Педагог рассказывает детям о том, что они будут вырезать таблетки из цветных полосок, а упаковку для них сделают четырехугольной формы из картона.

Воспитатель напоминает, как сложить полоску в несколько раз, как обвести картонный круг, овал. Помощь оказывается индивидуально. Далее дети вместе с взрослым вспоминают правила работы с ножницами, после этого они приступают к работе. С каждым ребенком воспитатель работает индивидуально, помощь оказывается словесно, при затруднениях дается образец действий, лишь в крайних случаях воспитатель совместно с ребенком выполняет работу ножницами.