Как уже отмечалось, в процессе жизни ребенка игра претерпевает существенные изменения, прежде чем достигает высшего уровня развития к концу дошкольного возраста. Существенным образом меняются все компоненты игровой деятельности. Однако спонтанно, вне развивающего влияния взрослых ребенок не может овладеть игрой на оптимальном для него уровне. В связи с этим встает вопрос о руководстве игровой деятельностью у дошкольников. Его решение осуществляется на основе знйний о протекании развития игры в онтогенезе, которое раскрывается во многих исследованиях.

Появление сюжетно-ролевых игр обусловлено, как известно, рядом факторов. У ребенка должны быть сформированы представления об окружающем мире, разнообразные предметно-игровые действия. Малышу необходимо постоянное общение с взрослыми. Первые сюжетные игры протекают как игры безролевые или игры со скрытой ролью (Е.В.Зворыгина, С.Л.Новоселова, Д.Б.Эльконин и др.). Действия детей постепенно приобретают сюжетный характер и объединяются в цепочку, реально отражающую действия взрослых. Эта цепочка, состоящая из двух-трех действий, многократно повторяется. Основным их содержанием, как и в предметной игре, являются разнообразные действия с предметами. Игра протекает в форме индивидуальной

игры или игры "рядом".

Совместные игры реализуются, в основном, при участии взрослого. Дальнейшее формирование игры связано с развитием сюжета. Более сложный сюжет, включающий два-три звена из двух-трех действий, возникает тогда, когда взрослый подбирает для детей игрушки, вызывающие разнообразные, связанные между собой действия. Это обусловлено тем, что на данном этапе развития игры в центре ее находится предмет и действия с ним.

Значительный скачок в игре связан с появлением роли. Вначале она присутствует как бы в скрытом виде: ребенок, действуя определенным образом, не называет еще себя именем взрослого. Затем свою роль в игре обозначает словом (мама, врач, продавец и т.п.), но только после того, как совершил ряд соответствующих действий. Уже в самом начале игры ребенок берет на себя роль, обозначает ее словом и начинает действовать в соответствии с ней. Содержание этих игр также составляют разнообразные действия с предметами.