МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К ОБУЧЕНИЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

I. Схема изучения игровой деятельности дошкольников с нарушением интеллекта

·         Особенности общей и мелкой моторики (мешают игре или нет).

·         Наличие интереса к игрушкам и действиям с ними; характер этого интереса: разлитой (когда ребенок перескакивает с одной игрушки на другую), избирательный.

·         Устойчивость интереса.

·         Адекватно ли употребление игрушек (использование предмета в соответствии с его назначением. Есть ли неадекватные действия,  перечислить).

·         Характер игровых действий:

Ø  манипуляции (не являются специфически игровыми, это действия, в ходе которых узнаются свойства предметов):

-          специфические - направлены на выявление свойства предмета двигает машину взад и вперед, рассматривает колеса),

-          неспецифические - постукивание, покусывание, бросание (колотит куклу, нагромождает кубики и бросает);

Ø  процессуальные (действия не направлены на конечный результат, ребенок получает удовольствие от самого процесса действия);

Ø  сюжетные (действия, связанные между собой логикой сюжета).

·         Пользуется  ли  ребенок  каким - то   изобразительным действием с воображаемыми предметами.

·         Использует ли в игре предметы-заместители, понимает их роль.

·         Как ребенок сопровождает свою игру речью, составляет ли она с игровыми действиями единое целое, какими видами речи пользуется: фиксирующая; регулирующая; планирующая.